La qualità come coerenza educativa. Un percorso di Ricerca-Formazione con i servizi e le scuole dell'infanzia di Brescia

L’articolo presenta una Ricerca-Formazione che ha coinvolto nell’anno scolastico 2022-23 tutti gli operatori dei servizi e delle scuole dell’infanzia (316 tra educatrici e insegnanti e 11 coordinatori pedagogici) di Brescia, un comune del nord Italia. Il lavoro formativo, condotto da figure esperte, aveva la finalità principale di promuovere la coerenza educativa tra servizi e scuole situandola entro la cultura educativa bresciana e valorizzando il protagonismo degli operatori educativi in chiave emancipativa, attraverso processi di riflessione e confronto. Sul piano metodologico, agli approcci di riferimento sono stati quelli della Qualità negoziata (Bondioli, Ghedini, 2000), della Promozione dall’interno (Savio, 2013) e della Ricerca-Formazione (Asquini, 2018). Per promuovere riflessione e confronto, è stato utilizzato l’item “continuità” del TRA-06 (Bondioli, Savio, Gobbetto, 2017), un dispositivo sullo 0-6 che enuncia principi/pratiche di qualità trasversali con brevi affermazioni descrittive