ID:
511598
Durata (ore):
36
CFU:
6
SSD:
PSICOLOGIA GENERALE
Psicologia generale
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (21/09/2026 - 08/01/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso fornisce conoscenze teoriche e metodologiche avanzate sui processi decisionali, in particolare in contesti sociali, e sul loro sviluppo dall'adolescenza all'età adulta. L'adolescenza è esaminata come fase di intensa riorganizzazione cerebrale, cognitiva e sociale, e quindi come periodo di vulnerabilità e di opportunità. Il corso integra psicologia cognitiva e sociale, neuroscienze dello sviluppo e approcci computazionali e di teoria dei giochi.
Risultati di apprendimento attesi. Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
Conoscenza e capacità di comprensione
- conoscere e confrontare i principali modelli della decisione individuale e sociale e i relativi substrati neurali;
- descrivere i principali cambiamenti cerebrali strutturali e funzionali in adolescenza e il loro rapporto con lo sviluppo cognitivo, sociale e affettivo, in confronto con l'età adulta;
- conoscere i principali metodi di ricerca sulla decisione (paradigmi sperimentali e giochi economici, neuroimmagine, modelli computazionali, disegni longitudinali) e i principi etico-deontologici che ne regolano l'impiego.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
- analizzare fenomeni tipici dell'adolescenza (assunzione di rischi, influenza dei pari, riorientamento sociale, vulnerabilità per la salute mentale) alla luce dei modelli e delle evidenze del corso;
- condurre una semplice raccolta dati nel rispetto dei principi etici (consenso informato, anonimato), presentandone i risultati per iscritto e in forma grafica.
Autonomia di giudizio
- valutare criticamente articoli empirici e di rassegna, individuandone domande di ricerca, paradigma, risultati principali e limiti;
- discutere dati e risultati discordanti e le loro possibili spiegazioni teoriche e metodologiche.
Abilità comunicative
- presentare in modo chiaro e accessibile, anche a un pubblico non specialista, i contenuti di un articolo scientifico, usando efficacemente grafici e materiale visivo;
- argomentare per iscritto in modo coerente e con un linguaggio scientifico appropriato.
Capacità di apprendere
- consultare autonomamente la letteratura scientifica internazionale per aggiornare le proprie conoscenze;
- organizzare in autonomia lo studio dei materiali online e il lavoro individuale e di gruppo.
Risultati di apprendimento attesi. Al termine del corso lo studente sarà in grado di:
Conoscenza e capacità di comprensione
- conoscere e confrontare i principali modelli della decisione individuale e sociale e i relativi substrati neurali;
- descrivere i principali cambiamenti cerebrali strutturali e funzionali in adolescenza e il loro rapporto con lo sviluppo cognitivo, sociale e affettivo, in confronto con l'età adulta;
- conoscere i principali metodi di ricerca sulla decisione (paradigmi sperimentali e giochi economici, neuroimmagine, modelli computazionali, disegni longitudinali) e i principi etico-deontologici che ne regolano l'impiego.
Conoscenza e capacità di comprensione applicate
- analizzare fenomeni tipici dell'adolescenza (assunzione di rischi, influenza dei pari, riorientamento sociale, vulnerabilità per la salute mentale) alla luce dei modelli e delle evidenze del corso;
- condurre una semplice raccolta dati nel rispetto dei principi etici (consenso informato, anonimato), presentandone i risultati per iscritto e in forma grafica.
Autonomia di giudizio
- valutare criticamente articoli empirici e di rassegna, individuandone domande di ricerca, paradigma, risultati principali e limiti;
- discutere dati e risultati discordanti e le loro possibili spiegazioni teoriche e metodologiche.
Abilità comunicative
- presentare in modo chiaro e accessibile, anche a un pubblico non specialista, i contenuti di un articolo scientifico, usando efficacemente grafici e materiale visivo;
- argomentare per iscritto in modo coerente e con un linguaggio scientifico appropriato.
Capacità di apprendere
- consultare autonomamente la letteratura scientifica internazionale per aggiornare le proprie conoscenze;
- organizzare in autonomia lo studio dei materiali online e il lavoro individuale e di gruppo.
Prerequisiti
Non sono previste propedeuticità formali. Per seguire il corso con profitto è richiesta una conoscenza di base, al livello di una laurea triennale in ambito psicologico, di:
- processi cognitivi di base (attenzione, memoria, funzioni esecutive) e principali strutture e circuiti cerebrali;
- fondamenti di metodologia della ricerca e di statistica descrittiva e inferenziale, sufficienti a comprendere i metodi e i grafici dei risultati di un articolo scientifico empirico.
Poiché gli articoli e parte dei materiali sono in inglese, è necessaria una buona capacità di lettura dell'inglese scientifico (indicativamente livello B2).
- processi cognitivi di base (attenzione, memoria, funzioni esecutive) e principali strutture e circuiti cerebrali;
- fondamenti di metodologia della ricerca e di statistica descrittiva e inferenziale, sufficienti a comprendere i metodi e i grafici dei risultati di un articolo scientifico empirico.
Poiché gli articoli e parte dei materiali sono in inglese, è necessaria una buona capacità di lettura dell'inglese scientifico (indicativamente livello B2).
Metodi didattici
Il corso è erogato in modalità blended in 6 settimane.
Carichi di lavoro. Secondo quanto previsto dall'Ateneo per i corsi blended, ogni CFU (25 ore) comprende 5 ore di didattica erogativa (DE), 1 ora di didattica interattiva (DI) e 19 ore di studio individuale. Per questo corso da 6 CFU (150 ore) sono quindi previste:
- 30 ore di DE;
- 6 ore di DI;
- 114 ore di studio individuale (monte ore indicativo: tempi e modalità di apprendimento variano da studente a studente).
Didattica erogativa (online, asincrona). Videopillole didattiche realizzate dal docente appositamente per il corso, con slide e letture, pubblicate ogni settimana su KIRO. Presentano modelli teorici, metodi ed evidenze principali di ciascun tema e vanno seguite in autonomia prima dell'incontro settimanale.
Didattica interattiva (in presenza). Un incontro a settimana che combina lezione frontale e attività di gruppo, dedicato anche a chiarimenti sulle videopillole, approfondimento e discussione dei temi, presentazione delle attività e discussione delle videopresentazioni degli studenti, descritte sotto.
Attività asincrone degli studenti.
- Journal club: dalla seconda settimana, a turno, gruppi di 2-3 studenti preparano una videopresentazione (circa 5 minuti per componente) di un articolo assegnato dal docente, secondo le indicazioni date a inizio corso. Le videopresentazioni sono caricate su KIRO e discusse nel forum e negli incontri in presenza.
- Lavoro sperimentale individuale: ogni studente raccoglie un piccolo campione di dati su amici o colleghi, in forma anonima e previo consenso, ne riporta i risultati in una breve relazione con grafici e partecipa alla discussione nel forum KIRO sui risultati discordanti.
Coerenza con gli obiettivi. Videopillole e studio individuale sostengono l'acquisizione delle conoscenze; incontri in presenza, journal club e lavoro sperimentale sviluppano la capacità di applicarle, l'autonomia di giudizio nella lettura della letteratura e le abilità comunicative scientifiche.
L'iscrizione al corso su KIRO è indispensabile per accedere ai materiali e alle attività. La frequenza in presenza non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata. Il docente riceve gli studenti su appuntamento.
Carichi di lavoro. Secondo quanto previsto dall'Ateneo per i corsi blended, ogni CFU (25 ore) comprende 5 ore di didattica erogativa (DE), 1 ora di didattica interattiva (DI) e 19 ore di studio individuale. Per questo corso da 6 CFU (150 ore) sono quindi previste:
- 30 ore di DE;
- 6 ore di DI;
- 114 ore di studio individuale (monte ore indicativo: tempi e modalità di apprendimento variano da studente a studente).
Didattica erogativa (online, asincrona). Videopillole didattiche realizzate dal docente appositamente per il corso, con slide e letture, pubblicate ogni settimana su KIRO. Presentano modelli teorici, metodi ed evidenze principali di ciascun tema e vanno seguite in autonomia prima dell'incontro settimanale.
Didattica interattiva (in presenza). Un incontro a settimana che combina lezione frontale e attività di gruppo, dedicato anche a chiarimenti sulle videopillole, approfondimento e discussione dei temi, presentazione delle attività e discussione delle videopresentazioni degli studenti, descritte sotto.
Attività asincrone degli studenti.
- Journal club: dalla seconda settimana, a turno, gruppi di 2-3 studenti preparano una videopresentazione (circa 5 minuti per componente) di un articolo assegnato dal docente, secondo le indicazioni date a inizio corso. Le videopresentazioni sono caricate su KIRO e discusse nel forum e negli incontri in presenza.
- Lavoro sperimentale individuale: ogni studente raccoglie un piccolo campione di dati su amici o colleghi, in forma anonima e previo consenso, ne riporta i risultati in una breve relazione con grafici e partecipa alla discussione nel forum KIRO sui risultati discordanti.
Coerenza con gli obiettivi. Videopillole e studio individuale sostengono l'acquisizione delle conoscenze; incontri in presenza, journal club e lavoro sperimentale sviluppano la capacità di applicarle, l'autonomia di giudizio nella lettura della letteratura e le abilità comunicative scientifiche.
L'iscrizione al corso su KIRO è indispensabile per accedere ai materiali e alle attività. La frequenza in presenza non è obbligatoria, ma è fortemente consigliata. Il docente riceve gli studenti su appuntamento.
Verifica Apprendimento
La verifica consiste in una prova scritta in presenza, identica per frequentanti e non frequentanti, a cui può aggiungersi un bonus per le attività asincrone svolte durante il corso.
Prova scritta (2 ore e 30 minuti):
a) un elaborato (essay) a scelta tra più tracce: fino a 16 punti;
b) 5 domande aperte più mirate: fino a 3 punti ciascuna (15 punti).
Il punteggio massimo è quindi 31. Le domande vertono su slide e articoli obbligatori. Non è consentito l'uso di alcun materiale (appunti, testi, dispositivi elettronici).
L'essay è valutato in base a: pertinenza e completezza rispetto alla traccia; correttezza delle conoscenze teoriche ed empiriche; capacità di collegare criticamente i temi del corso e la letteratura; chiarezza e organizzazione logica dell'argomentazione; uso appropriato del linguaggio scientifico. Le domande aperte sono valutate in base a correttezza, precisione e sintesi.
Bonus per le attività asincrone (fino a 3 punti):
- fino a 2 punti per la videopresentazione (journal club). Pur trattandosi di un lavoro di gruppo, il punteggio è individuale e valuta il contributo di ciascun componente. Criteri, illustrati a inizio corso: struttura "a clessidra" (dalla domanda generale e dalla sua rilevanza al dettaglio di metodi e risultati, con ritorno finale alle domande iniziali); chiarezza e coerenza logica, con definizione dei concetti chiave; comprensione del paradigma e dei risultati, con spiegazione dei grafici dell'articolo (per le rassegne: messaggio principale di ogni sezione); uso efficace del materiale visivo (grafici pertinenti, poco testo); collegamento con il corso e la letteratura, con riferimenti; capacità di coinvolgere e rispetto dei tempi. Non è penalizzato dichiarare di non aver compreso aspetti tecnici;
- fino a 1 punto per il lavoro sperimentale individuale, valutato in base a: correttezza della raccolta dati e rispetto dei principi etici (consenso, anonimato); chiarezza della relazione e dei grafici; qualità del contributo alla discussione nel forum.
La partecipazione attiva e pertinente alla discussione delle videopresentazioni dei compagni (forum KIRO) potrà essere considerata per l'arrotondamento per eccesso del voto finale.
Il bonus è riservato a chi svolge le attività nei tempi indicati e resta valido fino all'ultimo appello dell'a.a. 2026/2027.
Voto finale. Il voto, in trentesimi, è la somma del punteggio della prova scritta e dell'eventuale bonus. L'esame è superato se il punteggio della sola prova scritta è pari o superiore a 18/30; il bonus si aggiunge solo in caso di prova sufficiente. Un punteggio complessivo superiore a 30 corrisponde a 30 e lode. Le attività asincrone non sono obbligatorie, ma sono fortemente raccomandate: favoriscono l'apprendimento e contribuiscono in modo significativo al voto finale.
Gli esiti sono comunicati tramite il portale di Ateneo.
Prova scritta (2 ore e 30 minuti):
a) un elaborato (essay) a scelta tra più tracce: fino a 16 punti;
b) 5 domande aperte più mirate: fino a 3 punti ciascuna (15 punti).
Il punteggio massimo è quindi 31. Le domande vertono su slide e articoli obbligatori. Non è consentito l'uso di alcun materiale (appunti, testi, dispositivi elettronici).
L'essay è valutato in base a: pertinenza e completezza rispetto alla traccia; correttezza delle conoscenze teoriche ed empiriche; capacità di collegare criticamente i temi del corso e la letteratura; chiarezza e organizzazione logica dell'argomentazione; uso appropriato del linguaggio scientifico. Le domande aperte sono valutate in base a correttezza, precisione e sintesi.
Bonus per le attività asincrone (fino a 3 punti):
- fino a 2 punti per la videopresentazione (journal club). Pur trattandosi di un lavoro di gruppo, il punteggio è individuale e valuta il contributo di ciascun componente. Criteri, illustrati a inizio corso: struttura "a clessidra" (dalla domanda generale e dalla sua rilevanza al dettaglio di metodi e risultati, con ritorno finale alle domande iniziali); chiarezza e coerenza logica, con definizione dei concetti chiave; comprensione del paradigma e dei risultati, con spiegazione dei grafici dell'articolo (per le rassegne: messaggio principale di ogni sezione); uso efficace del materiale visivo (grafici pertinenti, poco testo); collegamento con il corso e la letteratura, con riferimenti; capacità di coinvolgere e rispetto dei tempi. Non è penalizzato dichiarare di non aver compreso aspetti tecnici;
- fino a 1 punto per il lavoro sperimentale individuale, valutato in base a: correttezza della raccolta dati e rispetto dei principi etici (consenso, anonimato); chiarezza della relazione e dei grafici; qualità del contributo alla discussione nel forum.
La partecipazione attiva e pertinente alla discussione delle videopresentazioni dei compagni (forum KIRO) potrà essere considerata per l'arrotondamento per eccesso del voto finale.
Il bonus è riservato a chi svolge le attività nei tempi indicati e resta valido fino all'ultimo appello dell'a.a. 2026/2027.
Voto finale. Il voto, in trentesimi, è la somma del punteggio della prova scritta e dell'eventuale bonus. L'esame è superato se il punteggio della sola prova scritta è pari o superiore a 18/30; il bonus si aggiunge solo in caso di prova sufficiente. Un punteggio complessivo superiore a 30 corrisponde a 30 e lode. Le attività asincrone non sono obbligatorie, ma sono fortemente raccomandate: favoriscono l'apprendimento e contribuiscono in modo significativo al voto finale.
Gli esiti sono comunicati tramite il portale di Ateneo.
Testi
La bibliografia è la stessa per frequentanti e non frequentanti. Tutti i materiali, salvo il volume facoltativo, sono su KIRO; parte di essi è in inglese.
Materiale obbligatorio:
- slide del corso, comprese le eventuali note;
- articoli presentati nel journal club (elenco su KIRO a inizio corso).
Materiale facoltativo:
- Blakemore, S.-J. Inventing Ourselves: The Secret Life of the Teenage Brain. 1a ed., 2018. London: Doubleday;
- reading list del corso (su KIRO);
- risorse online indicate nelle slide.
Materiale obbligatorio:
- slide del corso, comprese le eventuali note;
- articoli presentati nel journal club (elenco su KIRO a inizio corso).
Materiale facoltativo:
- Blakemore, S.-J. Inventing Ourselves: The Secret Life of the Teenage Brain. 1a ed., 2018. London: Doubleday;
- reading list del corso (su KIRO);
- risorse online indicate nelle slide.
Contenuti
Il corso si svolge in 6 settimane. I temi seguenti sono affrontati indicativamente in quest'ordine; la distribuzione nelle settimane è comunicata su KIRO a inizio corso.
- Introduzione: teoria della decisione; substrati neurali della cognizione sociale e della decisione sociale.
- Sviluppo cerebrale strutturale e funzionale in adolescenza: contributi recenti delle neuroscienze dello sviluppo, tra neuroimmagine e studi longitudinali.
- La decisione sociale in adolescenza: approcci di teoria dei giochi e neurocomputazionali.
- L'adolescenza come periodo sensibile per le funzioni esecutive e la cognizione di ordine superiore: neuroplasticità prolungata, apprendimento e training.
- Assunzione di rischi in adolescenza e modelli di squilibrio maturativo (maturational mismatch): sistemi di controllo esecutivo e sistemi della ricompensa/limbici.
- Meccanismi cognitivi e neurali dell'influenza sociale e dell'apprendimento sociale: l'adolescenza come età di vulnerabilità e di opportunità.
- L'adolescenza come fase di riorientamento sociale: imparare a coordinarsi con i pari e costruire il proprio spazio sociale.
- L'adolescenza come età di vulnerabilità per l'insorgenza di problemi di salute mentale.
I risultati sull'adolescenza sono costantemente confrontati con il funzionamento decisionale adulto. In parallelo, il corso guida gli studenti nella lettura critica e nella presentazione di articoli scientifici (journal club) e in una piccola raccolta dati, nel rispetto dei principi etico-deontologici della ricerca in psicologia.
- Introduzione: teoria della decisione; substrati neurali della cognizione sociale e della decisione sociale.
- Sviluppo cerebrale strutturale e funzionale in adolescenza: contributi recenti delle neuroscienze dello sviluppo, tra neuroimmagine e studi longitudinali.
- La decisione sociale in adolescenza: approcci di teoria dei giochi e neurocomputazionali.
- L'adolescenza come periodo sensibile per le funzioni esecutive e la cognizione di ordine superiore: neuroplasticità prolungata, apprendimento e training.
- Assunzione di rischi in adolescenza e modelli di squilibrio maturativo (maturational mismatch): sistemi di controllo esecutivo e sistemi della ricompensa/limbici.
- Meccanismi cognitivi e neurali dell'influenza sociale e dell'apprendimento sociale: l'adolescenza come età di vulnerabilità e di opportunità.
- L'adolescenza come fase di riorientamento sociale: imparare a coordinarsi con i pari e costruire il proprio spazio sociale.
- L'adolescenza come età di vulnerabilità per l'insorgenza di problemi di salute mentale.
I risultati sull'adolescenza sono costantemente confrontati con il funzionamento decisionale adulto. In parallelo, il corso guida gli studenti nella lettura critica e nella presentazione di articoli scientifici (journal club) e in una piccola raccolta dati, nel rispetto dei principi etico-deontologici della ricerca in psicologia.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Comunicazioni, calendario degli incontri, indicazioni per le attività asincrone e assegnazione degli articoli sono pubblicati su KIRO.
Gli studenti con disabilità o DSA possono concordare con il docente, tramite il servizio di Ateneo dedicato, eventuali misure compensative o dispensative.
Gli studenti con disabilità o DSA possono concordare con il docente, tramite il servizio di Ateneo dedicato, eventuali misure compensative o dispensative.
Corsi
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PSICOLOGIA
Laurea Magistrale
2 anni
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