Apprendimento della geometria e abilità visuo-spaziali: un possibile quadro teorico e un’esperienza didattica
Articolo
Data di Pubblicazione:
2017
Abstract:
L’apprendimento della geometria, a livello cognitivo, si ritiene sia supportato da diverse “abilità visuo-spaziali” definite nell’ambito della psicologia cognitiva. Tali abilità spesso vengono usate per descrivere, in ambito clinico, profili di studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA), ma le descrizioni di tali profili possono essere difficili da interpretare nell’ambito dell’insegnamento e apprendimento della geometria. Lo studio che presentiamo si propone di fornire un’interpretazione nell’ambito della geometrica euclidea di alcune abilità visuo-spaziali e riportare gli effetti di un intervento didattico, che fa uso di un software di geometria dinamica, volto a potenziarle.
Tipologia CRIS:
1.1 Articolo in rivista
Keywords:
Visualizzazione, abilità visuo-spaziali, concetti figurali, Ambiente di Geometria Dinamica, pensiero geometrico, previsione geometrica
Elenco autori:
Miragliotta, Elisa; Baccaglini-Frank, Anna; Tomasi, Luigi
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