ID:
500678
Durata (ore):
72
CFU:
9
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Secondo Semestre (01/03/2027 - 04/06/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
l corso si propone di sviluppare una riflessione critica sui contenuti e le
modalità di insegnamento di alcuni temi usualmente affrontati nella
scuola secondaria alla luce delle competenze acquisite nel corso di laurea
triennale e degli specifici studi di didattica della matematica che
verranno trattati nel corso.
Obiettivi specifici del corso sono:
*avere consapevolezza dei problemi didattici relativi ai processi di
insegnamento-apprendimento della matematica, con particolare
attenzione agli aspetti epistemologici, affettivi e cognitivi
*conoscere le lenti teoriche utili a problematizzare e affrontare tali
problemi didattici e dimostrare di aver sviluppato una riflessione
autonoma su di esse
*muoversi con sicurezza tra le diverse lenti teoriche, sapendole
analizzare criticamente, riconoscendo tratti comuni e specificità
*saper inquadrare alcuni problemi dell’insegnamento-apprendimento
della matematica, interpretandoli alla luce delle teorie studiate
*sapere applicare quanto appreso a situazioni didattiche o sperimentali
note o nuove
*saper proporre esempi originali dei costrutti teorici studiati
modalità di insegnamento di alcuni temi usualmente affrontati nella
scuola secondaria alla luce delle competenze acquisite nel corso di laurea
triennale e degli specifici studi di didattica della matematica che
verranno trattati nel corso.
Obiettivi specifici del corso sono:
*avere consapevolezza dei problemi didattici relativi ai processi di
insegnamento-apprendimento della matematica, con particolare
attenzione agli aspetti epistemologici, affettivi e cognitivi
*conoscere le lenti teoriche utili a problematizzare e affrontare tali
problemi didattici e dimostrare di aver sviluppato una riflessione
autonoma su di esse
*muoversi con sicurezza tra le diverse lenti teoriche, sapendole
analizzare criticamente, riconoscendo tratti comuni e specificità
*saper inquadrare alcuni problemi dell’insegnamento-apprendimento
della matematica, interpretandoli alla luce delle teorie studiate
*sapere applicare quanto appreso a situazioni didattiche o sperimentali
note o nuove
*saper proporre esempi originali dei costrutti teorici studiati
Prerequisiti
Sono richieste le conoscenze e le competenze matematiche fornite dalla
laurea triennale in matematica.
Il corso è sconsigliato agli studenti della laurea triennale.
laurea triennale in matematica.
Il corso è sconsigliato agli studenti della laurea triennale.
Metodi didattici
Il corso si articola in:
* lezioni interattive nelle quali verranno presentati e discussi studi di
didattica della matematica inerenti diverse tematiche legate
all'insegnamento/apprendimento della matematica nella scuola
secondaria. Le lezioni prevedono momenti di lavoro a gruppi e attività di
problem-solving;
* discussione collettiva di esercitazioni svolte dagli studenti in modo
autonomo;
* attività di laboratorio durante le quali verranno analizzati il
funzionamento e le potenzialità didattiche di un software per
l'insegnamento della matematica in relazione agli studi presentati
durante le lezioni.
* lezioni interattive nelle quali verranno presentati e discussi studi di
didattica della matematica inerenti diverse tematiche legate
all'insegnamento/apprendimento della matematica nella scuola
secondaria. Le lezioni prevedono momenti di lavoro a gruppi e attività di
problem-solving;
* discussione collettiva di esercitazioni svolte dagli studenti in modo
autonomo;
* attività di laboratorio durante le quali verranno analizzati il
funzionamento e le potenzialità didattiche di un software per
l'insegnamento della matematica in relazione agli studi presentati
durante le lezioni.
Verifica Apprendimento
Il raggiungimento degli obiettivi formativi verrà accertato tramite un
esame orale, volto a verificare la conoscenza dei contenuti trattati nel
corso (compresa la conoscenza del software esaminato), la capacità di
rielaborazione autonoma di tali contenuti e la capacità di stabilire tra
questi collegamenti e integrazioni.
In particolare, si valuteranno conoscenze, abilità e competenze attraverso
domande articolate su difficoltà variabile, in modo da apprezzare
l’ampiezza e la profondità dell’elaborazione autonoma dei contenuti e la
dimestichezza con gli strumenti di analisi e progettazione didattica offerti
durante il corso.
Sarà valutata la capacità di applicare le conoscenze e riflessioni
autonome a situazioni didattiche o sperimentali.
esame orale, volto a verificare la conoscenza dei contenuti trattati nel
corso (compresa la conoscenza del software esaminato), la capacità di
rielaborazione autonoma di tali contenuti e la capacità di stabilire tra
questi collegamenti e integrazioni.
In particolare, si valuteranno conoscenze, abilità e competenze attraverso
domande articolate su difficoltà variabile, in modo da apprezzare
l’ampiezza e la profondità dell’elaborazione autonoma dei contenuti e la
dimestichezza con gli strumenti di analisi e progettazione didattica offerti
durante il corso.
Sarà valutata la capacità di applicare le conoscenze e riflessioni
autonome a situazioni didattiche o sperimentali.
Testi
Articoli tratti da riviste (anche in inglese) e altri materiali di lavoro messi a disposizione nella pagina di riferimento del corso.
Contenuti
l corso affronta diverse tematiche didattiche legate
all'insegnamento/apprendimento della matematica nella scuola
secondaria: sia tematiche specifiche relative a singoli ambiti all'interno
della matematica (ad esempio algebra, geometria, analisi matematica),
sia tematiche generali comuni ai diversi ambiti (l'uso delle tecnologie, la
dimostrazione, il problem solving). La scelta dei temi da sviluppare tiene
conto sia della loro rilevanza nell'ambito della ricerca didattica, sia
dell'importanza che essi assumono in base alle indicazioni ministeriali per
i curricula. Per ogni tema vengono effettuati richiami ed eventuali approfondimenti teorici, viene proposto lo studio degli aspetti nodali dal
punto di vista didattico, e vengono esaminate alcune possibili trattazioni
e alcune proposte didattiche sperimentali. Una parte delle lezioni è
dedicata all'esame e all’uso di un software didattico.
all'insegnamento/apprendimento della matematica nella scuola
secondaria: sia tematiche specifiche relative a singoli ambiti all'interno
della matematica (ad esempio algebra, geometria, analisi matematica),
sia tematiche generali comuni ai diversi ambiti (l'uso delle tecnologie, la
dimostrazione, il problem solving). La scelta dei temi da sviluppare tiene
conto sia della loro rilevanza nell'ambito della ricerca didattica, sia
dell'importanza che essi assumono in base alle indicazioni ministeriali per
i curricula. Per ogni tema vengono effettuati richiami ed eventuali approfondimenti teorici, viene proposto lo studio degli aspetti nodali dal
punto di vista didattico, e vengono esaminate alcune possibili trattazioni
e alcune proposte didattiche sperimentali. Una parte delle lezioni è
dedicata all'esame e all’uso di un software didattico.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Per approfondimenti, si segnalano i seguenti testi presenti in biblioteca:
Liljedahl, P. (2020). Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12). Teaching Practices for Enhancing Learning. SAGE Publications Inc. ISBN 978-1544374833
Mariotti, M.A. (2005) La geometria in classe. Riflessioni sull'insegnamento e apprendimento della geometria - Pitagora editore - ISBN: 9788837115258
Mariotti, M.A. (2022) ARGOMENTARE E DIMOSTRARE COME PROBLEMA DIDATTICO- UTET Università - ISBN:9788860089281
Zan, R. (2007) Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire. Springer. ISBN: 978-88-470-0583-9- DOI: https://doi.org/10.1007/978-88-470-0584-6
Liljedahl, P. (2020). Building Thinking Classrooms in Mathematics (Grades K-12). Teaching Practices for Enhancing Learning. SAGE Publications Inc. ISBN 978-1544374833
Mariotti, M.A. (2005) La geometria in classe. Riflessioni sull'insegnamento e apprendimento della geometria - Pitagora editore - ISBN: 9788837115258
Mariotti, M.A. (2022) ARGOMENTARE E DIMOSTRARE COME PROBLEMA DIDATTICO- UTET Università - ISBN:9788860089281
Zan, R. (2007) Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire. Springer. ISBN: 978-88-470-0583-9- DOI: https://doi.org/10.1007/978-88-470-0584-6
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