ID:
511599
Durata (ore):
36
CFU:
6
SSD:
PSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E PSICOLOGIA DELL'EDUCAZIONE
Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (21/09/2026 - 08/01/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Obiettivi formativi.
Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche e strumenti metodologici per comprendere lo sviluppo della personalità in età evolutiva, considerando anche la dimensione della genitorialità, in contesti tipici e atipici. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio del temperamento, alle principali prospettive teoriche e ai costrutti di reattività e regolazione, considerandone continuità e specificità nei diversi modelli. Il corso approfondirà inoltre i principali metodi di assessment del temperamento e i processi attraverso cui le caratteristiche individuali interagiscono con il contesto nel contribuire a differenti traiettorie di sviluppo. Infine, saranno presentati i principi e alcuni esempi di interventi evidence-based in età evolutiva, con attenzione al ruolo delle caratteristiche individuali e dei contesti di sviluppo.
Risultati di apprendimento attesi.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
conoscere e confrontare criticamente le principali teorie del temperamento e dello sviluppo della personalità, con particolare riferimento ai concetti di reattività e regolazione;
riconoscere le principali dimensioni temperamentali e comprenderne il ruolo nelle traiettorie di sviluppo tipiche e atipiche;
conoscere e discutere i principali metodi e strumenti per l’assessment del temperamento, inclusi questionari e metodi osservativi;
comprendere i principali modelli teorici relativi all’interazione tra caratteristiche individuali e ambiente, con particolare attenzione al contesto familiare e alla genitorialità, e il loro contributo alla spiegazione delle differenze nelle traiettorie di sviluppo;
conoscere i principi degli interventi evidence-based in età evolutiva e saperne discutere finalità, caratteristiche e principali evidenze di efficacia.
Il corso si propone di fornire conoscenze teoriche e strumenti metodologici per comprendere lo sviluppo della personalità in età evolutiva, considerando anche la dimensione della genitorialità, in contesti tipici e atipici. Particolare attenzione sarà dedicata allo studio del temperamento, alle principali prospettive teoriche e ai costrutti di reattività e regolazione, considerandone continuità e specificità nei diversi modelli. Il corso approfondirà inoltre i principali metodi di assessment del temperamento e i processi attraverso cui le caratteristiche individuali interagiscono con il contesto nel contribuire a differenti traiettorie di sviluppo. Infine, saranno presentati i principi e alcuni esempi di interventi evidence-based in età evolutiva, con attenzione al ruolo delle caratteristiche individuali e dei contesti di sviluppo.
Risultati di apprendimento attesi.
Al termine del corso, lo studente sarà in grado di:
conoscere e confrontare criticamente le principali teorie del temperamento e dello sviluppo della personalità, con particolare riferimento ai concetti di reattività e regolazione;
riconoscere le principali dimensioni temperamentali e comprenderne il ruolo nelle traiettorie di sviluppo tipiche e atipiche;
conoscere e discutere i principali metodi e strumenti per l’assessment del temperamento, inclusi questionari e metodi osservativi;
comprendere i principali modelli teorici relativi all’interazione tra caratteristiche individuali e ambiente, con particolare attenzione al contesto familiare e alla genitorialità, e il loro contributo alla spiegazione delle differenze nelle traiettorie di sviluppo;
conoscere i principi degli interventi evidence-based in età evolutiva e saperne discutere finalità, caratteristiche e principali evidenze di efficacia.
Prerequisiti
Non sono previsti prerequisiti o propedeuticità specifiche. È consigliata una conoscenza di base dei principali concetti e delle principali teorie della psicologia dello sviluppo.
Metodi didattici
Il corso, pari a 6 CFU, prevede 30 ore di Didattica Erogativa (DE), 6 ore di Didattica Interattiva (DI) e 114 ore di studio individuale.
Il corso si terrà in modalità blended e si baserà sull’integrazione tra materiali didattici online e attività in presenza. I materiali didattici online, che costituiscono parte integrante del corso, comprenderanno video-pillole, slide, dispense e articoli scientifici e saranno resi disponibili sulla piattaforma KIRO.
Le attività in presenza saranno dedicate all’approfondimento e alla discussione dei contenuti teorici, alla risposta a dubbi e domande emersi durante lo studio dei materiali e, ove previsto, ad attività interattive quali analisi e discussione di articoli scientifici, strumenti di assessment, casi ed esempi applicativi.
È pertanto indispensabile iscriversi al corso sulla piattaforma KIRO per accedere ai materiali e seguire il corso con profitto.
Il corso si terrà in modalità blended e si baserà sull’integrazione tra materiali didattici online e attività in presenza. I materiali didattici online, che costituiscono parte integrante del corso, comprenderanno video-pillole, slide, dispense e articoli scientifici e saranno resi disponibili sulla piattaforma KIRO.
Le attività in presenza saranno dedicate all’approfondimento e alla discussione dei contenuti teorici, alla risposta a dubbi e domande emersi durante lo studio dei materiali e, ove previsto, ad attività interattive quali analisi e discussione di articoli scientifici, strumenti di assessment, casi ed esempi applicativi.
È pertanto indispensabile iscriversi al corso sulla piattaforma KIRO per accedere ai materiali e seguire il corso con profitto.
Verifica Apprendimento
La verifica dell’apprendimento avverrà mediante una prova scritta con 3 domande aperte.
La prova è finalizzata a valutare la conoscenza e la comprensione dei contenuti del corso, la capacità di collegare e discutere criticamente i diversi argomenti trattati e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di casi, situazioni o brevi materiali scientifici.
La valutazione terrà conto di: completezza e correttezza dei contenuti; pertinenza rispetto alla traccia; capacità di collegamento e rielaborazione critica; capacità di applicare le conoscenze; chiarezza e coerenza dell’argomentazione; uso appropriato del linguaggio scientifico.
Le risposte saranno valutate complessivamente ai fini dell’attribuzione del voto finale in trentesimi. La lode potrà essere attribuita in presenza di una prova particolarmente completa, accurata e caratterizzata da elevata capacità di integrazione e rielaborazione critica.
La prova è finalizzata a valutare la conoscenza e la comprensione dei contenuti del corso, la capacità di collegare e discutere criticamente i diversi argomenti trattati e di applicare le conoscenze acquisite all’analisi di casi, situazioni o brevi materiali scientifici.
La valutazione terrà conto di: completezza e correttezza dei contenuti; pertinenza rispetto alla traccia; capacità di collegamento e rielaborazione critica; capacità di applicare le conoscenze; chiarezza e coerenza dell’argomentazione; uso appropriato del linguaggio scientifico.
Le risposte saranno valutate complessivamente ai fini dell’attribuzione del voto finale in trentesimi. La lode potrà essere attribuita in presenza di una prova particolarmente completa, accurata e caratterizzata da elevata capacità di integrazione e rielaborazione critica.
Testi
Il materiale di riferimento per il corso sarà fornito dalla docente e comprenderà slide, dispense e articoli scientifici, resi disponibili sulla piattaforma KIRO.
Per eventuali approfondimenti, non obbligatori ai fini della preparazione dell’esame, è possibile far riferimento al seguente volume: Zentner, M., & Shiner, R. L. (Eds.). (2012). Handbook of temperament. Guilford Press.
Per eventuali approfondimenti, non obbligatori ai fini della preparazione dell’esame, è possibile far riferimento al seguente volume: Zentner, M., & Shiner, R. L. (Eds.). (2012). Handbook of temperament. Guilford Press.
Contenuti
Il corso si articola in 3 moduli, lungo le 6 settimane di corso: Modulo 1 – Temperamento e sviluppo della personalità
Definizione di temperamento e principali prospettive teoriche sul temperamento in età evolutiva. Continuità e cambiamento delle caratteristiche temperamentali nel corso dello sviluppo. Approfondimento dei costrutti di reattività e regolazione e del modo in cui vengono concettualizzati nei diversi modelli teorici. Principali dimensioni temperamentali e loro ruolo nello sviluppo delle traiettorie tipiche e atipiche. Assessment del temperamento, con particolare riferimento all'utilizzo di questionari e metodi osservativi.
Modulo 2 – Interazione individuo–ambiente e traiettorie di sviluppo
Principali modelli teorici (Differential Susceptibility, Sensory Processing Sensitivity, Biological Sensitivity to Context, Vantage Sensitivity) dell'interazione tra caratteristiche individuali e ambiente. Goodness of fit tra caratteristiche del bambino e caratteristiche del contesto. Differenze individuali nella sensibilità e responsività alle influenze ambientali. Ruolo del contesto familiare e della genitorialità e interazione tra caratteristiche temperamentali del bambino e qualità dell'ambiente nel contribuire a traiettorie di sviluppo adattive e disadattive.
Modulo 3 – Interventi evidence-based in età evolutiva
Introduzione ai principi degli interventi evidence-based in età evolutiva. Prevenzione e intervento nei contesti di sviluppo tipici e atipici. Presentazione e discussione di alcuni programmi di intervento rivolti ai bambini e/o ai loro contesti relazionali, con particolare attenzione agli interventi sulla genitorialità. Valutazione dell'efficacia degli interventi e ruolo delle differenze individuali nella risposta all'intervento.
Definizione di temperamento e principali prospettive teoriche sul temperamento in età evolutiva. Continuità e cambiamento delle caratteristiche temperamentali nel corso dello sviluppo. Approfondimento dei costrutti di reattività e regolazione e del modo in cui vengono concettualizzati nei diversi modelli teorici. Principali dimensioni temperamentali e loro ruolo nello sviluppo delle traiettorie tipiche e atipiche. Assessment del temperamento, con particolare riferimento all'utilizzo di questionari e metodi osservativi.
Modulo 2 – Interazione individuo–ambiente e traiettorie di sviluppo
Principali modelli teorici (Differential Susceptibility, Sensory Processing Sensitivity, Biological Sensitivity to Context, Vantage Sensitivity) dell'interazione tra caratteristiche individuali e ambiente. Goodness of fit tra caratteristiche del bambino e caratteristiche del contesto. Differenze individuali nella sensibilità e responsività alle influenze ambientali. Ruolo del contesto familiare e della genitorialità e interazione tra caratteristiche temperamentali del bambino e qualità dell'ambiente nel contribuire a traiettorie di sviluppo adattive e disadattive.
Modulo 3 – Interventi evidence-based in età evolutiva
Introduzione ai principi degli interventi evidence-based in età evolutiva. Prevenzione e intervento nei contesti di sviluppo tipici e atipici. Presentazione e discussione di alcuni programmi di intervento rivolti ai bambini e/o ai loro contesti relazionali, con particolare attenzione agli interventi sulla genitorialità. Valutazione dell'efficacia degli interventi e ruolo delle differenze individuali nella risposta all'intervento.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Nessuna
Corsi
Corsi
PSICOLOGIA
Laurea Magistrale
2 anni
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