ID:
507832
Durata (ore):
36
CFU:
6
SSD:
Pedagogia generale e sociale
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (21/09/2026 - 08/01/2027)
Syllabus
Obiettivi Formativi
L’insegnamento si propone di discutere, in ottica diacronica sul lungo periodo, problemi e costrutti euristici del dibattito in tema di filosofia dell'educazione. In particolare con questo corso ci si propone di far acquisire agli studenti
- conoscenze sul tema della valutazione in ambito educativo
- capacità di discutere in maniera argomentata e con riferimento alla letteratura scientifica questioni inerenti alle problematiche educative affrontate
- strumenti di lettura critica del lessico dell'educazione tra teoria e prassi
- conoscenze sul tema della valutazione in ambito educativo
- capacità di discutere in maniera argomentata e con riferimento alla letteratura scientifica questioni inerenti alle problematiche educative affrontate
- strumenti di lettura critica del lessico dell'educazione tra teoria e prassi
Prerequisiti
Pur non essendo richiesti prerequisiti particolari, si consiglia una conoscenza degli aspetti di base del lessico pedagogico. Nondimeno, nella consapevolezza del fatto che molti studenti si accosteranno alla Pedagogia forse per la prima volta in occasione di questo corso, si presuppone, da parte dello studente, ai fini della proficua partecipazione alle lezioni, un atteggiamento culturale di disponibilità ad ascoltare, cogliere, rielaborare attivamente, in un contesto collaborativo, le questioni teoriche e pratiche poste dall'analisi pedagogica e dalla filosofia dell'educazione.
Metodi didattici
Tutte le lezioni della docente sono volte a favorire il dialogo e la discussione attiva e cooperativa nel gruppo di lavoro. Non si esclude l'eventuale partecipazione alla discussione di altri docenti/ricercatori/esperti interessati all'argomento del corso.
Verifica Apprendimento
Esame orale.
Indicatori per la valutazione dell'esame:
-conoscenza dei testi di base previsti dal programma d'esame;
-capacità di enucleare, in autonomia, il filo rosso che connette alcune questioni presenti nei testi di base, in coerenza con il programma d'esame;
-capacità di analisi critica e di rielaborazione personale del tema proposto dal corso;
-chiarezza e coerenza logica dell'esposizione;
-pertinenza lessicale.
Indicatori per la valutazione dell'esame:
-conoscenza dei testi di base previsti dal programma d'esame;
-capacità di enucleare, in autonomia, il filo rosso che connette alcune questioni presenti nei testi di base, in coerenza con il programma d'esame;
-capacità di analisi critica e di rielaborazione personale del tema proposto dal corso;
-chiarezza e coerenza logica dell'esposizione;
-pertinenza lessicale.
Testi
Testi di riferimento (nelle edizioni che si renderanno eventualmente disponibili)
Tutti gli studenti leggeranno (A+B+C).
Al fine della preparazione dell'esame gli studenti
A)sceglieranno alcuni brani di 1 dei testi qui indicati, motivandone la scelta
Rousseau J.-J., Emilio o dell’educazione, trad. it. Scandicci, La Nuova Italia, 1995 (1762) (ad esempio primo libro e secondo libro)
Dewey J., Democrazia e educazione, trad. it. Milano, Sansoni, 2008 (ed. orig. 1916) (ad esempio capitolo 1 e 2)
Visalberghi A., Misurazione e valutazione nel processo educativo, Milano, Edizioni di Comunità, 1955 (ed esempio capitolo 1 e 2)
Freire P., L’educazione come pratica della libertà, trad. it. Sesto San Giovanni (Milano), Mimesis, 2024 (ed esempio capitolo 2 e 3)
Sandel M., La tirannia del merito, trad. it. Milano, Feltrinelli, 2021 (ed. orig. 2020) (ad esempio capitolo 2 e 3)
Hadji C., Una valutazione dal volto umano. Oltre i limiti della società della performance, trad. it. Brescia, Scholé, 2023 (ed. orig. 2021) (ad esempio capitolo 1 e 7)
B) al fine di commentarli grazie alla lettura di 3 dei seguenti testi che sceglieranno (i non frequentanti ne sceglieranno 4)
Educazione: Q. Camerlengo, a cura di, Educazione. Un concetto plurale, Carocci, Roma, 2025.
Analisi pedagogica: M. Ferrari, Che cos’è l’analisi pedagogica? Problemi e questioni di metodo, Brescia, Scholé, 2023.
Merito: M. Ferrari, A. Maranesi, eds., Dizionario del merito nei processi educativi, Brescia, Scholé, 2023.
Valutazione: M. Ferrari, M. Morandi, M. Falanga, Valutazione scolastica. Il concetto, la storia, la norma, Brescia, ELS La Scuola, 2018 oppure M. Morandi, Storia critica del voto scolastico, Brescia, Scholé, 2025
C) In aggiunta tutti gli studenti sceglieranno 1 lemma di uno dei due dizionari qui di seguito elencati:
D. Simeone, ed., Dizionario di pedagogia generale e sociale, Brescia, Scholé, 2024
M. Baldacci, ed., Dizionario critico di pedagogia, Milano, FrancoAngeli, 2025.
Tutti gli studenti che intendano sostenere l'esame sono pregati di concordare le letture con la docente.
Tutti gli studenti leggeranno (A+B+C).
Al fine della preparazione dell'esame gli studenti
A)sceglieranno alcuni brani di 1 dei testi qui indicati, motivandone la scelta
Rousseau J.-J., Emilio o dell’educazione, trad. it. Scandicci, La Nuova Italia, 1995 (1762) (ad esempio primo libro e secondo libro)
Dewey J., Democrazia e educazione, trad. it. Milano, Sansoni, 2008 (ed. orig. 1916) (ad esempio capitolo 1 e 2)
Visalberghi A., Misurazione e valutazione nel processo educativo, Milano, Edizioni di Comunità, 1955 (ed esempio capitolo 1 e 2)
Freire P., L’educazione come pratica della libertà, trad. it. Sesto San Giovanni (Milano), Mimesis, 2024 (ed esempio capitolo 2 e 3)
Sandel M., La tirannia del merito, trad. it. Milano, Feltrinelli, 2021 (ed. orig. 2020) (ad esempio capitolo 2 e 3)
Hadji C., Una valutazione dal volto umano. Oltre i limiti della società della performance, trad. it. Brescia, Scholé, 2023 (ed. orig. 2021) (ad esempio capitolo 1 e 7)
B) al fine di commentarli grazie alla lettura di 3 dei seguenti testi che sceglieranno (i non frequentanti ne sceglieranno 4)
Educazione: Q. Camerlengo, a cura di, Educazione. Un concetto plurale, Carocci, Roma, 2025.
Analisi pedagogica: M. Ferrari, Che cos’è l’analisi pedagogica? Problemi e questioni di metodo, Brescia, Scholé, 2023.
Merito: M. Ferrari, A. Maranesi, eds., Dizionario del merito nei processi educativi, Brescia, Scholé, 2023.
Valutazione: M. Ferrari, M. Morandi, M. Falanga, Valutazione scolastica. Il concetto, la storia, la norma, Brescia, ELS La Scuola, 2018 oppure M. Morandi, Storia critica del voto scolastico, Brescia, Scholé, 2025
C) In aggiunta tutti gli studenti sceglieranno 1 lemma di uno dei due dizionari qui di seguito elencati:
D. Simeone, ed., Dizionario di pedagogia generale e sociale, Brescia, Scholé, 2024
M. Baldacci, ed., Dizionario critico di pedagogia, Milano, FrancoAngeli, 2025.
Tutti gli studenti che intendano sostenere l'esame sono pregati di concordare le letture con la docente.
Contenuti
Filosofia dell'educazione, docente: Monica Ferrari. Titolo del corso: "Per un'analisi del lessico dell'educazione tra teoria e prassi, tra essere e dover essere". L’analisi del lessico dell’educazione, tra teoria e pratica, tra analisi e prassi didattica, è una questione cruciale che ha a che fare con il progetto di futuro che abbiamo in mente. A partire dalla lettura di specifici testi, alcuni dei quali sono considerati ormai “classici”, si analizzeranno parole chiave del dibattito pedagogico odierno, nel costante rapporto con i riferimenti culturali di lungo periodo che lo orientano e che è necessario cogliere e decodificare per essere consapevoli del divenire, nelle sue diverse derive, di un dato lessico.
In particolare, la lettura di alcuni brani dell’ "Émile" di Jean-Jacques Rousseau (1762), di "Democracy and Education" di John Dewey (1916), di "Misurazione e valutazione nel processo educativo" di Aldo Visalberghi (1955), di "Educaçaõ como pratica da liberdade" di Paulo Freire (1967), di "The Tyranny of Merit" di Michael Sandel (2020), di "Le défi d’une évaluation à visage humain" di Charles Hadji (2023) forniranno lo spunto per un’analisi critica di termini e concetti ad essi correlati al fine di condividere una discussione sul significato di parole da usare con cautela e consapevolezza.
In particolare, la lettura di alcuni brani dell’ "Émile" di Jean-Jacques Rousseau (1762), di "Democracy and Education" di John Dewey (1916), di "Misurazione e valutazione nel processo educativo" di Aldo Visalberghi (1955), di "Educaçaõ como pratica da liberdade" di Paulo Freire (1967), di "The Tyranny of Merit" di Michael Sandel (2020), di "Le défi d’une évaluation à visage humain" di Charles Hadji (2023) forniranno lo spunto per un’analisi critica di termini e concetti ad essi correlati al fine di condividere una discussione sul significato di parole da usare con cautela e consapevolezza.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
La docente è ovviamente a disposizione degli studenti per qualsiasi loro esigenza di chiarimento e di spiegazione inerente al corso.
Corsi
Corsi
3 anni
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