ID:
510757
Durata (ore):
44
CFU:
6
SSD:
Organizzazione aziendale
Anno:
2026
Dati Generali
Periodo di attività
Primo Semestre (21/09/2026 - 18/12/2026)
Syllabus
Obiettivi Formativi
Il corso di Innovazione Organizzativa di Impresa si propone di fornire conoscenze e strumenti analitici per comprendere come le persone e le organizzazioni contribuiscano alla generazione, allo sviluppo e alla realizzazione di idee. Particolare attenzione è dedicata alle condizioni che consentono di trasformare il potenziale creativo in proposte, progetti e innovazioni concretamente utilizzate.
L’insegnamento adotta una prospettiva multidimensionale e multilivello, collegando gli aspetti cognitivi, motivazionali, emotivi e sociali alle scelte organizzative, tecnologiche e strategiche. L’analisi considera l’individuo, il team e l’organizzazione, estendendosi alle relazioni con i clienti, i fornitori e i partner. La leadership costituisce una leva trasversale che collega questi ambiti. L’organizzazione viene quindi studiata sia come contesto che può sostenere o ostacolare l’innovazione, sia come oggetto di cambiamento nelle attività, nei ruoli e nelle modalità di coordinamento.
Attraverso modelli teorici, casi ed esercitazioni, il corso intende sviluppare la capacità di riconoscere problemi organizzativi, collegare prospettive diverse e formulare proposte di miglioramento circoscritte e motivate, considerando le informazioni disponibili, i vincoli e le possibili conseguenze delle scelte.
I risultati di apprendimento attesi sono articolati secondo i cinque Descrittori di Dublino per il secondo ciclo, declinati in relazione ai contenuti e alle attività dell’insegnamento.
1. Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di distinguere creatività, innovazione e cambiamento organizzativo e di spiegare e mettere in relazione i principali concetti e modelli affrontati nell’insegnamento. Sapranno riconoscere il ruolo delle caratteristiche individuali, dei processi di team e della leadership nel favorire oppure ostacolare il contributo innovativo. Saranno inoltre in grado di interpretare le principali caratteristiche delle innovazioni e le loro implicazioni per le competenze, il coordinamento, la collaborazione e l’adozione.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Gli studenti saranno in grado di utilizzare le tecniche e le griglie sperimentate nel corso per formulare problemi, generare alternative e discutere la qualità e le condizioni di sviluppo delle idee. Sapranno applicare i concetti a casi e situazioni organizzative anche nuovi o non affrontati in aula, purché riconducibili ai temi dell’insegnamento, individuando criticità e formulando proposte di miglioramento circoscritte e coerenti con il contesto.
3. Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di collegare prospettive diverse, confrontare alternative e formulare valutazioni motivate, anche in presenza di informazioni limitate o incomplete. Sapranno distinguere tra informazioni e ipotesi, riconoscere i limiti dei dati disponibili e considerare le implicazioni sociali ed etiche delle scelte, con particolare attenzione al benessere, all'equità e alla partecipazione.
4. Abilità comunicative
Gli studenti saranno in grado di comunicare con chiarezza, in forma scritta e orale, analisi e proposte, utilizzando un lessico appropriato ed esempi pertinenti. Sapranno esplicitare le ragioni delle proprie valutazioni con argomentazioni comprensibili a interlocutori sia specialisti sia non specialisti.
5. Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno in grado di approfondire autonomamente temi specifici a partire dalle fonti indicate dalla docente. Sapranno riconoscere gli aspetti che richiedono chiarimenti o ulteriori informazioni e utilizzare il feedback per rivedere la propria comprensione e le proprie interpretazioni.
L’insegnamento adotta una prospettiva multidimensionale e multilivello, collegando gli aspetti cognitivi, motivazionali, emotivi e sociali alle scelte organizzative, tecnologiche e strategiche. L’analisi considera l’individuo, il team e l’organizzazione, estendendosi alle relazioni con i clienti, i fornitori e i partner. La leadership costituisce una leva trasversale che collega questi ambiti. L’organizzazione viene quindi studiata sia come contesto che può sostenere o ostacolare l’innovazione, sia come oggetto di cambiamento nelle attività, nei ruoli e nelle modalità di coordinamento.
Attraverso modelli teorici, casi ed esercitazioni, il corso intende sviluppare la capacità di riconoscere problemi organizzativi, collegare prospettive diverse e formulare proposte di miglioramento circoscritte e motivate, considerando le informazioni disponibili, i vincoli e le possibili conseguenze delle scelte.
I risultati di apprendimento attesi sono articolati secondo i cinque Descrittori di Dublino per il secondo ciclo, declinati in relazione ai contenuti e alle attività dell’insegnamento.
1. Conoscenza e capacità di comprensione
Al termine del corso, gli studenti saranno in grado di distinguere creatività, innovazione e cambiamento organizzativo e di spiegare e mettere in relazione i principali concetti e modelli affrontati nell’insegnamento. Sapranno riconoscere il ruolo delle caratteristiche individuali, dei processi di team e della leadership nel favorire oppure ostacolare il contributo innovativo. Saranno inoltre in grado di interpretare le principali caratteristiche delle innovazioni e le loro implicazioni per le competenze, il coordinamento, la collaborazione e l’adozione.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Gli studenti saranno in grado di utilizzare le tecniche e le griglie sperimentate nel corso per formulare problemi, generare alternative e discutere la qualità e le condizioni di sviluppo delle idee. Sapranno applicare i concetti a casi e situazioni organizzative anche nuovi o non affrontati in aula, purché riconducibili ai temi dell’insegnamento, individuando criticità e formulando proposte di miglioramento circoscritte e coerenti con il contesto.
3. Autonomia di giudizio
Gli studenti saranno in grado di collegare prospettive diverse, confrontare alternative e formulare valutazioni motivate, anche in presenza di informazioni limitate o incomplete. Sapranno distinguere tra informazioni e ipotesi, riconoscere i limiti dei dati disponibili e considerare le implicazioni sociali ed etiche delle scelte, con particolare attenzione al benessere, all'equità e alla partecipazione.
4. Abilità comunicative
Gli studenti saranno in grado di comunicare con chiarezza, in forma scritta e orale, analisi e proposte, utilizzando un lessico appropriato ed esempi pertinenti. Sapranno esplicitare le ragioni delle proprie valutazioni con argomentazioni comprensibili a interlocutori sia specialisti sia non specialisti.
5. Capacità di apprendimento
Gli studenti saranno in grado di approfondire autonomamente temi specifici a partire dalle fonti indicate dalla docente. Sapranno riconoscere gli aspetti che richiedono chiarimenti o ulteriori informazioni e utilizzare il feedback per rivedere la propria comprensione e le proprie interpretazioni.
Prerequisiti
La comprensione degli argomenti trattati presuppone la conoscenza dei concetti di base di organizzazione aziendale, con particolare riferimento alla struttura e alla progettazione organizzativa. Tali concetti saranno brevemente richiamati all’inizio del corso.
Metodi didattici
Il corso alterna lezioni frontali dedicate alla presentazione e alla discussione dei concetti e dei modelli ad attività applicative. Sono previste analisi di casi aziendali, esercitazioni individuali e di gruppo, attività di generazione e valutazione delle idee, discussioni guidate e simulazioni.
Le lezioni sostengono la conoscenza e la comprensione dei contenuti; i casi e le esercitazioni ne favoriscono l’applicazione e il confronto tra interpretazioni alternative. Le attività sono accompagnate da domande guida o griglie di analisi e da momenti di restituzione, nei quali gli studenti sono chiamati a motivare le proprie proposte, a distinguere tra informazioni e ipotesi e a considerare i vincoli del caso.
Nelle simulazioni rappresentate davanti alla classe, alcuni partecipanti interpretano i ruoli e gli altri svolgono un’osservazione guidata. La discussione successiva consente di esaminare comportamenti, condizioni organizzative e decisioni, esercitando la comunicazione delle proprie analisi e il confronto con prospettive diverse.
Lo studio dei materiali e l’utilizzo del feedback sostengono la rielaborazione dei contenuti e l’apprendimento autonomo.
Le lezioni sostengono la conoscenza e la comprensione dei contenuti; i casi e le esercitazioni ne favoriscono l’applicazione e il confronto tra interpretazioni alternative. Le attività sono accompagnate da domande guida o griglie di analisi e da momenti di restituzione, nei quali gli studenti sono chiamati a motivare le proprie proposte, a distinguere tra informazioni e ipotesi e a considerare i vincoli del caso.
Nelle simulazioni rappresentate davanti alla classe, alcuni partecipanti interpretano i ruoli e gli altri svolgono un’osservazione guidata. La discussione successiva consente di esaminare comportamenti, condizioni organizzative e decisioni, esercitando la comunicazione delle proprie analisi e il confronto con prospettive diverse.
Lo studio dei materiali e l’utilizzo del feedback sostengono la rielaborazione dei contenuti e l’apprendimento autonomo.
Verifica Apprendimento
L’esame consiste in una prova scritta sui contenuti delle slide e del materiale didattico disponibile su KIRO, comuni agli studenti frequentanti e non frequentanti. La prova è articolata come segue:
- Studenti frequentanti: 22 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. È inoltre previsto un project work, la cui valutazione può attribuire fino a 3 punti aggiuntivi alla valutazione finale.
- Studenti non frequentanti: 22 domande a risposta chiusa e 3 domande a risposta aperta.
Le domande a risposta chiusa verificano la conoscenza e la comprensione dei principali concetti, modelli e distinzioni affrontati nell’insegnamento.
Le domande a risposta aperta verificano la capacità di spiegare e collegare i contenuti, applicarli a esempi o situazioni organizzative, confrontare interpretazioni e formulare valutazioni motivate. Consentono inoltre di valutare la chiarezza della comunicazione scritta e l’uso appropriato del lessico disciplinare.
La valutazione della prova scritta considera la correttezza concettuale, la comprensione e la rielaborazione dei contenuti, la pertinenza dei collegamenti e degli esempi, la coerenza delle argomentazioni e la chiarezza espositiva. Nelle risposte applicative assumono particolare rilievo il collegamento tra il problema individuato e la proposta formulata, l’attenzione ai vincoli e alle conseguenze delle scelte e la capacità di distinguere le informazioni disponibili dalle ipotesi avanzate.
- Studenti frequentanti: 22 domande a risposta chiusa e 2 domande a risposta aperta. È inoltre previsto un project work, la cui valutazione può attribuire fino a 3 punti aggiuntivi alla valutazione finale.
- Studenti non frequentanti: 22 domande a risposta chiusa e 3 domande a risposta aperta.
Le domande a risposta chiusa verificano la conoscenza e la comprensione dei principali concetti, modelli e distinzioni affrontati nell’insegnamento.
Le domande a risposta aperta verificano la capacità di spiegare e collegare i contenuti, applicarli a esempi o situazioni organizzative, confrontare interpretazioni e formulare valutazioni motivate. Consentono inoltre di valutare la chiarezza della comunicazione scritta e l’uso appropriato del lessico disciplinare.
La valutazione della prova scritta considera la correttezza concettuale, la comprensione e la rielaborazione dei contenuti, la pertinenza dei collegamenti e degli esempi, la coerenza delle argomentazioni e la chiarezza espositiva. Nelle risposte applicative assumono particolare rilievo il collegamento tra il problema individuato e la proposta formulata, l’attenzione ai vincoli e alle conseguenze delle scelte e la capacità di distinguere le informazioni disponibili dalle ipotesi avanzate.
Testi
Gli studenti frequentanti e non frequentanti preparano l’esame sulle slide delle lezioni e sul materiale didattico messo a disposizione dalla docente e reperibile sulla piattaforma e-learning KIRO.
I materiali saranno progressivamente pubblicati e aggiornati e saranno accessibili mediante le credenziali di Ateneo. L’agenda del corso e le indicazioni su KIRO preciseranno i materiali richiesti per lo studio e gli eventuali approfondimenti.
Gli incident, i filmati, i mini-casi e le eventuali testimonianze aziendali trattati e documentati nei materiali disponibili su KIRO costituiscono parte della preparazione e devono essere utilizzati anche per le esemplificazioni in sede d’esame, collegandoli ai concetti e ai modelli studiati.
Testi consigliati per approfondimento
- Kaufman, J. C., & Sternberg, R. J. (Eds.). (2010). The Cambridge handbook of creativity. Cambridge University Press (capitoli 1, 2, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 26).
- Reiter-Palmon, R. (Ed.). (2017). Team creativity and innovation. Oxford University Press (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).
- Schilling, M., & Izzo, F. (2022). Gestione dell’innovazione (4ª ed.). McGraw-Hill (capitoli 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
- Stefano Za, Alessio Maria Braccini & Alessandra Lazazzara (2025). Sistemi informativi aziendali: analizzare, organizzare e gestire. Giappichelli (capitoli 1 e 2).
I volumi indicati sono testi consigliati per approfondimento, non obbligatori. Non sostituiscono le slide e il materiale didattico richiesto per la preparazione dell’esame.
I materiali saranno progressivamente pubblicati e aggiornati e saranno accessibili mediante le credenziali di Ateneo. L’agenda del corso e le indicazioni su KIRO preciseranno i materiali richiesti per lo studio e gli eventuali approfondimenti.
Gli incident, i filmati, i mini-casi e le eventuali testimonianze aziendali trattati e documentati nei materiali disponibili su KIRO costituiscono parte della preparazione e devono essere utilizzati anche per le esemplificazioni in sede d’esame, collegandoli ai concetti e ai modelli studiati.
Testi consigliati per approfondimento
- Kaufman, J. C., & Sternberg, R. J. (Eds.). (2010). The Cambridge handbook of creativity. Cambridge University Press (capitoli 1, 2, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 19, 26).
- Reiter-Palmon, R. (Ed.). (2017). Team creativity and innovation. Oxford University Press (capitoli 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7).
- Schilling, M., & Izzo, F. (2022). Gestione dell’innovazione (4ª ed.). McGraw-Hill (capitoli 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)
- Stefano Za, Alessio Maria Braccini & Alessandra Lazazzara (2025). Sistemi informativi aziendali: analizzare, organizzare e gestire. Giappichelli (capitoli 1 e 2).
I volumi indicati sono testi consigliati per approfondimento, non obbligatori. Non sostituiscono le slide e il materiale didattico richiesto per la preparazione dell’esame.
Contenuti
Il corso è articolato in quattro blocchi interdipendenti: individuo, team, leadership e organizzazione. Il percorso parte dai processi e dalle condizioni della creatività individuale, esamina come i contributi delle persone vengano trasformati attraverso il lavoro collettivo e approfondisce il ruolo della leadership e delle scelte organizzative nel sostenere lo sviluppo e l’implementazione delle idee.
Questa prospettiva multidimensionale e multilivello si estende alle forme dell’innovazione, alle condizioni di adozione delle tecnologie, all’organizzazione dei processi innovativi e alle strategie di collaborazione. Il filo conduttore è la coerenza tra gli obiettivi dell’impresa e le competenze, le risorse, le responsabilità e le modalità di coordinamento necessarie per perseguirli.
1. Individuo: creatività e contributo innovativo
• Creatività e innovazione: concetti e modelli principali, dalla generazione delle idee alla loro realizzazione.
• Differenze individuali: competenze, motivazione, autoefficacia, identità e mindset creativo.
• Processi cognitivi individuali: formulazione e riformulazione dei problemi, generazione, valutazione e sviluppo delle idee.
• Emozioni, regolazione emotiva e benessere nel lavoro creativo.
2. Team: processi collettivi, diversità e inclusione
• Creatività di team: processi cognitivi e sociali, condivisione delle conoscenze, sviluppo collettivo delle idee e possibili ostacoli.
• Fiducia, sicurezza psicologica e voice: espressione di idee e criticità, ascolto e seguito dato ai contributi.
• Diversità e inclusione nei team: potenziale delle differenze, categorizzazione sociale e dinamiche tra sottogruppi; integrazione delle prospettive e partecipazione alle decisioni.
3. Leadership: guidare il lavoro e gestire il conflitto
• Leadership per la creatività e l’innovazione: stili, comportamenti e leadership ambidestra; guida del lavoro creativo, sostegno alle persone e collegamento con l’organizzazione.
• Conflitto organizzativo: forme, cause e conseguenze; gestione del dissenso, delle relazioni e delle incompatibilità nell’organizzazione del lavoro.
4. Organizzazione aziendale: organizzare l’innovazione e il cambiamento
• Cultura, clima e sistemi di lavoro: progettazione del lavoro, pratiche di gestione delle persone, risorse, autonomia e opportunità di contribuire all’innovazione.
• Forme e dinamiche dell’innovazione: innovazioni di prodotto e di processo, implicazioni per le competenze, traiettorie tecnologiche e diffusione.
• Standard, design dominanti e tempi di ingresso: effetti di rete, beni complementari e condizioni interne ed esterne per l’adozione.
• Gestione del cambiamento tecnologico e organizzativo: approccio sociotecnico, resistenze, apprendimento e coordinamento delle attività.
• Organizzazione dei processi innovativi: esplorazione del nuovo e valorizzazione dell’esistente; strutture, distribuzione delle decisioni, autonomia e integrazione tra le unità.
• Strategie di collaborazione e open innovation: sviluppo interno e collaborazione con partner; scelta e gestione delle relazioni, integrazione delle conoscenze esterne.
Questa prospettiva multidimensionale e multilivello si estende alle forme dell’innovazione, alle condizioni di adozione delle tecnologie, all’organizzazione dei processi innovativi e alle strategie di collaborazione. Il filo conduttore è la coerenza tra gli obiettivi dell’impresa e le competenze, le risorse, le responsabilità e le modalità di coordinamento necessarie per perseguirli.
1. Individuo: creatività e contributo innovativo
• Creatività e innovazione: concetti e modelli principali, dalla generazione delle idee alla loro realizzazione.
• Differenze individuali: competenze, motivazione, autoefficacia, identità e mindset creativo.
• Processi cognitivi individuali: formulazione e riformulazione dei problemi, generazione, valutazione e sviluppo delle idee.
• Emozioni, regolazione emotiva e benessere nel lavoro creativo.
2. Team: processi collettivi, diversità e inclusione
• Creatività di team: processi cognitivi e sociali, condivisione delle conoscenze, sviluppo collettivo delle idee e possibili ostacoli.
• Fiducia, sicurezza psicologica e voice: espressione di idee e criticità, ascolto e seguito dato ai contributi.
• Diversità e inclusione nei team: potenziale delle differenze, categorizzazione sociale e dinamiche tra sottogruppi; integrazione delle prospettive e partecipazione alle decisioni.
3. Leadership: guidare il lavoro e gestire il conflitto
• Leadership per la creatività e l’innovazione: stili, comportamenti e leadership ambidestra; guida del lavoro creativo, sostegno alle persone e collegamento con l’organizzazione.
• Conflitto organizzativo: forme, cause e conseguenze; gestione del dissenso, delle relazioni e delle incompatibilità nell’organizzazione del lavoro.
4. Organizzazione aziendale: organizzare l’innovazione e il cambiamento
• Cultura, clima e sistemi di lavoro: progettazione del lavoro, pratiche di gestione delle persone, risorse, autonomia e opportunità di contribuire all’innovazione.
• Forme e dinamiche dell’innovazione: innovazioni di prodotto e di processo, implicazioni per le competenze, traiettorie tecnologiche e diffusione.
• Standard, design dominanti e tempi di ingresso: effetti di rete, beni complementari e condizioni interne ed esterne per l’adozione.
• Gestione del cambiamento tecnologico e organizzativo: approccio sociotecnico, resistenze, apprendimento e coordinamento delle attività.
• Organizzazione dei processi innovativi: esplorazione del nuovo e valorizzazione dell’esistente; strutture, distribuzione delle decisioni, autonomia e integrazione tra le unità.
• Strategie di collaborazione e open innovation: sviluppo interno e collaborazione con partner; scelta e gestione delle relazioni, integrazione delle conoscenze esterne.
Lingua Insegnamento
ITALIANO
Altre informazioni
Il ricevimento si svolge su richiesta, previo appuntamento, contattando la docente all’indirizzo valentina.sommovigo@unipv.it.
L’agenda, le comunicazioni relative al corso e le indicazioni sui materiali e sulle attività saranno pubblicate su KIRO.
Le studentesse e gli studenti iscritti al programma «Modalità didattiche inclusive» sono invitati a contattare la docente e il referente del corso di laurea per valutare le esigenze specifiche e definire azioni di supporto mirate.
L’agenda, le comunicazioni relative al corso e le indicazioni sui materiali e sulle attività saranno pubblicate su KIRO.
Le studentesse e gli studenti iscritti al programma «Modalità didattiche inclusive» sono invitati a contattare la docente e il referente del corso di laurea per valutare le esigenze specifiche e definire azioni di supporto mirate.
Corsi
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ECONOMIA E GESTIONE DELLE IMPRESE
Laurea Magistrale
2 anni
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